4. Съемка в детских садах и школах

Детей фотографируют не только в условиях фотопавильона, но также в детских садах и школах. В фотопавильоне при наличии стационарного оборудования получаются более совершенные снимки. Однако в детских учреждениях и на дому портреты детей чаще выходят более выразительными, что связано с привычной обстановкой, окружающей детей. Здесь фотографу легче найти оригинальное портретное решение.

Расширяется также круг тематики фотосъемки. Кроме обычного портрета, большую эмоциональную насыщенность обретает жанровый портрет. Его выполняют репортажно во время детских игр и занятий, когда в лице ребенка отразилась реакция на захватывающее событие: рыбки в аквариуме, белка в клетке и т. п. (рис. 104).

104. В живом уголке детского сада

Интерес для родителей представляют также темы одевания, умывания, приема пищи, музыкальные занятия, выступления на праздниках и многое другое (рис. 105).

105. Интересная беседа

Хорошей памятью о детском садике останется общий групповой снимок вместе с воспитательницей, а также снимки небольших групп детей за игрой, во время выступлений, снимки на натуре – на фоне пейзажа, здания детского сада, на площадке для игр.

Разнообразные сюжеты и условия съемки требуют от фотографа больших познаний в технике и технологии ведения съемки, представлений о психологии ребенка, а также умения подойти к детям, расположить их к себе.

Все виды съемок, производимые в детских садах, можно подразделить на две категории – снятые репортажно, по ходу события, и постановочные – обычные портреты детей: индивидуальные и групповые по методу павильонной съемки.

Умение вести репортажную съемку детей заключается в выборе интересной точки съемки, выборе световых условий, выразительного фона, фиксации фотографического момента, т. е. эмоционально насыщенной фазы.

Постановочное портретирование, если его выполнять на высоком уровне, значительно сложнее, так как, кроме перечисленных выше условий, необходимо также сосредоточить внимание ребенка на чем-то определенном и в результате добиться эмоционального и мимического настроя.

Появление фотографа вызывает обостренную внимательность ребенка. Напряженное ожидание каких-то неизвестных ребенку событий может проявиться в настороженности. Поэтому важно начать беседу на тему, понятную и доступную ребенку, придавая значение мягкости своего голоса и мимике. Осуществляемая ребенком познавательная деятельность при напряженном внимании может вызывать целую гамму глубоких, а порой тяжелых переживаний, выражающихся во внешности ребенка и не представляющих интереса с точки зрения портретного изображения.

Если беседа не привела к желаемому результату, то пытаются отвлечь напряженное внимание какой-то игрушкой. Выбор игрушки должен соответствовать возрасту ребенка. От вида игрушки зависит и характер внимания, вызываемый у ребенка.

При съемке детей, когда их внимание привлечено к игрушке, можно получить разные результаты:

  1. осознанное внимание – ребенок узнал Буратино, волка, зайчика и т. д. и выразил свое отношение в мимике;
  2. неосознанное привлеченное внимание к игрушке или предмету, не известных ребенку. Каким бы красочным или оригинальным по форме этот предмет ни был, он не в состоянии будет вызвать ничего иного, кроме напряженного внимания.

Предлагая ребенку игрушки или показывая их, надо стараться привлечь его внимание к одной из них и не отвлекать одновременно обращениями, хлопками в ладоши, шумом погремушек и т. п. Психологи указывают, что объем внимания у детей в короткий промежуток времени весьма ограничен. Чем меньше объектов, привлекающих внимание, а также звуков, тем больше возможности добиться концентрирования внимания к одному объекту или звуку и тем самым желаемого выражения.

По характеру движения детей и способности сосредоточиваться, осмысливать и реагировать на происходящее их разделяют на внимательных, невнимательных и рассеянных. Это нетрудно определить по поведению ребенка во время съемки. Внимательному достаточно показать игрушку или картинку, чтобы он сосредоточился на ней, рассеянного легче привлечь обращением к нему, звуками колокольчика, резкими движениями.

Выбор или создание освещения при съемке детей должно основываться на преобладании светлого тона. Поэтому основной поток света как при естественном освещении, так и при искусственном должен освещать лицо под углом в диапазоне диагонального направления при световых полуоборотах. Теневые полуобороты малопригодны для съемки детей, так как широкая часть лица оказывается в тени.

Затруднено применение при съемке детей светового моделирования. Его установка требует большой точности создаваемого эффекта, что возможно лишь при стабильных позах. Кроме того, транспортировка большого количества осветительных приборов весьма затруднительна.

Резкие тени в портрете ребенка нежелательны, что обусловливает необходимость смягчения светового потока. Пластичность изображения, широкая градация полутона, мягкость изображаемой фактуры достигаются частичным светорассеянием за счет установки впереди осветительного прибора марлевых или капроновых сеток, арказоля и прочих рассеивателей, т. е. отказ от освещения открытым прибором. С этой целью при съемке с использованием естественного освещения выбирают помещение с окнами на северную сторону.

Смягчение контраста светотени осуществляется за счет отраженного света, для чего используют белый экран. Для удобства его прикрепляют к легкому складному штативу.

Необходимость вести съемку по нормали, на уровне центральной части лица ребенка, не допуская сколько-нибудь заметных ракурсов, вынуждает усаживать ребенка на более высокую мебель. В противном случае фотографу пришлось бы сильно наклониться или вести съемку, стоя на коленях.

В качестве фона можно использовать стену комнаты, если она окрашена в светлый тон, не дает бликов и на ней нет каких-либо орнаментов или изображений. В противном случае стену необходимо задрапировать отутюженной светлой тканью, без вмятин и пятен.

Фотосъемку предпочтительнее вести однообъективными зеркальными аппаратами. Устройство зеркального видоискателя позволяет непрерывно наблюдать за ребенком во время съемки.

Съемка детей требует от фотографа максимальной концентрации внимания на выражении лица ребенка. Лучшей фотоаппаратурой для этой цели окажется та, которая меньше всего отвлекает внимание на управление ею. Поэтому предпочтение следует отдать камерам, позволяющим автоматически получать необходимое время экспонирования в зависимости от условий освещенности, значений чувствительности пленки и диафрагмы.

Наводка на резкость значительно облегчается возможностью производить ее и по микрорастру и по матовому кольцу, находящемуся в центре поля зрения.

Непоседливость детей, их беспрерывное движение делают необходимым осуществлять фокусировку за счет синхронных движений фотографа вслед за отклонениями ребенка.

Для портретной съемки малоформатными камерами более других пригодны объективы "Юпитер-9" и "Гелиос-40". Фокусное расстояние 85 мм позволяет вести съемку крупным планом без заметных искажений. Относительные отверстия 1:2 и 1:1,5 дают возможность съемки с рук на моментальных скоростях затвора в условиях неяркого освещения. Объективы имеют устройство для предварительной установки диафрагмы.

Портретная съемка детей в школах мало чем отличается от описанных условий съемки в детских садах. Детей школьного возраста можно усаживать на обыкновенный стул без спинки.

Принципы построения группы для фотографирования также одинаковы для детей разных возрастных групп. Их размещают рядами не более десяти человек в каждом и следят за тем, чтобы выдерживались интервалы между рядами и между учащимися.

Ряды снимающихся могут быть прямолинейными и овальными, последние предпочтительнее, так как вносят в композицию некоторое разнообразие.

Все лица должны быть предельно резкими, что достигается соответствующим диафрагмированием объектива.

Съемка групп производится строго фронтально, в противном случае сторона ряда, находящегося ближе к аппарату, будет по масштабу на фотоснимке крупнее отдаленной.

Для учащихся выпускных классов обычно изготовляют так называемую фотовиньетку. Ее подготовка состоит из индивидуальной портретной съемки и изготовления отпечатков размером 6x9 или 9x12 см; изготовления табло, т. е. художественного оформления, представляющего собой лист картона, на котором смонтированы фотоснимки, написан текст (название учебного заведения, дата выпуска, фамилии и инициалы под каждым снимком), а также орнаменты, рисунки, фотоиллюстрации. С готового табло делают репродукцию на форматную полутоновую репродукционную фотопленку или пластинку, размер которой соответствует заказанному размеру фотоотпечатков. Далее негатив подвергают технической и художественной ретуши и делают отпечатки контактным способом. По желанию заказчиков отпечатки наклеивают на картонный бланк.

Довольно широкое распространение приобрели репортажные снимки, сделанные длиннофокусным объективом, где школьник изображен на своем обычном месте в классе за партой (рис. 106). Возможны также снимки с использованием широкоугольного объектива, когда требуется охватить широкое пространство класса и резко изобразить группу школьников за партами. Точки съемки выбирают достаточно высокие, так, чтобы фигуры и лица детей не заслонялись сидящими впереди.

106. Непринужденное положение школьника